CPE-CB EXPERIENCE

Hoy os hablaré de mi experiencia con el examen CPE (Proficiency) de Cambridge University.

La última vez que me presenté al examen de CAE (Advanced) lo hice en modalidad presencial formato papel y tuve muchas dificultades para superar la comprensión oral entre otras cosas por la calidad de audio, las condiciones acústicas del aula y el límite de tiempo disponible para discernir las respuestas, por lo que está vez me decanté por el formato "Computer Based" el cual ofrece evaluar la destreza oral y escrita a través del ordenador.

Me gustaría puntualizar algunas ventajas y desventajas del mismo:

VENTAJAS
Contador automático de tiempo
Contador de palabras al realizar la expresión escrita
Ejemplo de examen por ordenador en Internet por lo que puedes hacer simulacros anteriormente.
Posibilidad de revisión de opciones.
Hoja en blanco para la toma de notas
Resultados expedidos en 2 semanas

DESVENTAJAS
Ordenadores que pueden no estar actualizados y pidan cada 10 minutos actualizarse por lo que te interrumpe durante el examen. (Ventana emergente cada 10 minutos)
Errores informáticos impredecibles como la eliminación total o parcial de la expresión escrita que estés realizando, sin posibilidad alguna de recuperación.
Prohibido el uso de cualquier reloj ya sea analógico o bien digital.
Aunque durante la escucha de la compresión oral puedas modificar y graduar el volumen de audio, el grado es mínimo o nulo.
Brecha digital entre el alumnado.
Cómputo de horas para realizar todas las pruebas
En general, precio muy elevado del examen (205€) debido a su alto prestigio y reconocimiento mundial.

En cuanto a la organización de los candidatos, me gustaría decir que son muy poco flexibles y tienen unas normas muy estrictas las cuales nos obligan a acatar.
- Tener impreso "Confirmation of entry" y bajo ningún concepto en formato PDF.
- Introducir todos los objetos personales en una bolsa de plástico de esas y no llevar mochilas puesto que la entidad no se haría responsable de los objetos robados durante el examen y dentro del mismo.
- Debes buscar tu nombre en el ordenador que te asignan, por lo que es muy molesto ir sin rumbo por la clase mirando los ordenadores uno por uno y tropezando con los otros candidatos. Sería ideal que se llamara a los alumnos por orden para que esto no ocurriese.

- Debido al Covid-19 se tomaron algunas medidas como el hecho que deberíamos llevar gel hidro- alcohólico para el uso contante durante el examen aun teniendo ellos botella de gel.
- Toma de temperatura a la entrada del edificio por uno de los organizadores.
- Segundo registro y comprobación de datos en la entrada del aula por otro organizador el cual me advierte que el uso de abanico puede estorbar y que no lo utilice durante el examen puesto que no es necesario.
- Esperaba más de metro y medio de distancia entre los candidatos en un aula grande de ordenadores y simplemente nos sentaron uno al lado del otro con mascarilla en todo momento.
- Durante los descansos entre destrezas no nos dejaron salir del aula donde realizábamos el examen, solamente para ir al aseo.
- Al final el examen se recalcó que todos los objetos que se quedarán en el aula serían tirados a la basura por lo que nos cercioráramos bien.

Feedback:
Con respecto a la prueba oral la cual fue a las 15:05 con un calor abrasador, el tema asignado para la tarea 3 fue "Friendship" el cual me pareció muy básico y poco relacionado con la actualidad o con el grado de complejidad para expresar pensamientos abstractos de nivel C2 por lo que no te permite lucir expresiones complejas como inversiones o vocabulario muy elaborado. Está enfocado a que puedas comunicar con fluidez y precisión con una excelente pronunciación.

Os escribiré cuando sepa los resultados.

Saint George's day

I wrote this poem when I was at Sussex University and I would like to publish it now. 

Such as angel, such as youthful flower that opens in the first break of day

Let me reach you my most colourful jewel in the entire world

Never starts, never ends, my vivid lotus trapped in my lusty dreams you stay

My love is not still loved; But waiting thee coming out of them sevenfold

    

Beside me Eros is here; now timeless moment to find you  in vain

Thoughts torment me, time to find thee mysterious friend O, I depart , I arrived!

In this instant nothing alive, nothing dead; thump thump my heart, again

Blurry vision in my head being near to you my feelings revive

 Moment to release all of the pains, not enough to give up my pursuit

Nobody halts, nobody detains: Who dare to stop me? No soul I say

I hold robust; my mind cannot oblige me not to get the forbidden fruit

Captive of myself been I bear; reveal your love since your love I pray

And here I am, getting into the garden, my final end, Who is here?

There is nobody, I am waiting for thee my dear friend

   

   

   

This sonnet is composed of 14 lines and is grouped in three quatrains which have four lines each, followed by a couplet, which is two lines. Its rhyme scheme is a-b-a-b, c-d-c-d, e-f-e-f, g-g. This mini-sonnet is inspired in one of the most famous Shakespeare’s sonnets, concretely 129, which I have feel able to recreate my imaginative literary creation following the rhyme pattern and the idea of lusty feeling in the lover.

My sonnet is related in abstract and metaphorical way to his mistress in which  he expresses a deep and personal tone. The main theme is the state of lust itself that is expressed in extreme in the middle of Spring season in which his feelings are in vivid state. Moreover, it is about the man’s predicament of love in which he dramatizes the theme in order to get her love. This intense drama is created by the effective tone and some powerful words repeated intentionally along the poem ,for instance, ‘trapped’, ‘torment’ and ‘nothing’ since perhaps the narrator want to pass all the torment because joy will be behind the grief. However, he is a self-lover, captive of himself without been loved because of the mistress absence. As we can observe in sonnet 129 there is a distinction in the description of lust but here it is as a frustration feeling of himself that nobody cannot stop to love her. Therefore, the lusty feeling is not still ceased and as a result the sonnet gains high degree of psychological references linked to material ones that go around my own and creative idea of nature and its purity as for example ‘fruit’, ‘flower’ and ‘garden’. Single words create short phrases with lack of conjunctions in order to increase the rhythm. ’O, I depart, I arrive!’ Finally in the couplet the punctuation draw us to the end in which the personal voice is still finding her.

TELETRABAJO

PROS Y CONTRAS DEL TELETRABAJO

Ante estas circunstancias de pandemia por el COVID-19 en la que nos encontramos, los medios electrónicos como el Internet, plataformas educativas como AULES y otro sin fin de páginas oficiales y privadas sobre el aprendizaje del inglés se vuelven nuestro día a día de la noche a la mañana sobre todo si trabajáis con adultos los cuales no son nativo digitales.

Muchas personas pensarán que trabajar desde casa es muy cómodo ya que abarca un sin fin de ventajas como:
1) Flexibilidad
2) Mayor concentración
3) Evitas el desplazamiento
4) Ahorramos en gasolina
5) Evitamos el contacto directo o exponernos al virus a gran potencia 
6) Consejería de Educación tiene una fantástica plataforma en la que los alumnos pueden seguir aprendiendo por lo que no hay nada de lo que preocuparse

Pues bien, llega el día de trabajar a distancia y te das cuenta que la plataforma está restringida a los alumnos/as y solamente puede entrar el docente para subir materiales. De acuerdo, subimos materiales de aprendizaje, preparamos sesiones, subimos archivos, compartimos enlaces de videos y un largo etc para que posteriormente tampoco puedan entrar los alumnos ya que todas las etapas educativas necesitan entrar a la vez y bloquean el servidor.

Mi alternativa fue trabajar a través de emails enviados a los respectivos encargados o delegados ya sea por el del docente @gva.es o @gmail.com y los inconvenientes que encuentro con respecto al teletrabajo son:

1) No se respetan las horas laborales del docente, por lo que se recibe mensaje a cualquier hora.
2) Alumnos/as deciden hacer otras tareas de las que les has asignado simplemente porque creen que pueden hacerlas y enviarlas a su antojo.
3) Escriben un largo listado de dudas que quieren que se las respondas o incluso que les expliques un punto gramatical en forma de redacción.
4) No leen adecuadamente las instrucciones y te preguntan lo mismo en el correo. Vuelves a insistir en que AULES no funciona por lo que habrá que recurrir a otra alternativa y siguen diciéndote que no pueden realizar las tareas porque no pueden acceder al sistema
5) Machaque mental ya que cada alumno va a su aire y parece no enterarse o no querer saber.

ESTANCIAS DE PROFESORADO EOI EN EL EXTRANJERO GVA 2019 (CANTERBURY)

El curso en formación del profesorado en especialidad de lengua inglesa para profesorado de EOI consiste en un programa de cuatro semanas de duración 25h semanales (100h) de formación en la que se  imparte:

1Inglés General con profesores nativos titulados durante las mañanas (9:00h-12:30h)

2Estrategias y herramientas metodológicas para la enseñanza de la lengua inglesa impartido en horario de tarde. (13:45h-16:45h)

Puntos a favor:

-          Mejora y/o perfeccionamiento de la lengua extranjera.

-          Disposición semanal de 150 libras en efecto para dietas.

-    Actividades sociales como pub quizzes, Welcome Party BBQ, river tour, evesong… y culturales incluidas en el programa como las excursiones programadas en fin de semana  SOLAMENTE a Londres y siempre en autobús de 8:15 a.m. a 16:00 p.m.. Por lo que otras actividades eran organizadas por los propios profesores como por ejemplo visualización de obras teatrales en el teatro de Marlowe tituladas “The Blood Brothers” o “The girl on the train”, eventos gastronómicos como pueden ser “Afternoon tea” in the Tiny Tim’s room, Escape room games, Pancake Challenge afternoon in the Penny Theatre, Cinema time at Odeon entre muchos otros eventos.

-     Buena comunicación con la compañía NewLink y excelente trabajo por parte de nuestra monitora Mabel.

-     Monitora de grupo que te puede ayudar a resolver cualquier problema en caso de incidente.

-     Realización de las clases en las instalaciones proporcionadas por la universidad Canterbury Christ Church University.

Puntos en contra:

-          Realización obligatoria del curso solamente en el mes agosto (4/08/2019 al 1/09/2019) por lo que no es posible elegir fecha.

-       Horario de vuelo de vuelta 21:00 con llegada a la 1:00 habiendo que incorporarse al día siguiente al puesto de trabajo.

-     Carencia de actividades culturales y sociales durante los fines de semana por lo que se organizaban de forma privada excursiones de día entero a pueblos como Dover, Whistable, Harne Bay, Broadstairs…

-       Falta de mantenimiento de mobiliario de descanso en las habitaciones.

-      Escuela ubicada a 30 min andando de la residencia Student Manor-Student accommodation con carencia de luminosidad durante la noche y presencia de roedores en la zona.

-         Horario de clase inglés con diversos descansos innecesarios.

-   Calidad de la comida proporcionada en la cantina de la universidad aunque precios relativamente económicos.

-        Cambio de la zona de estudio durante la última semana.

-        No se puede repetir esta experiencia hasta que no transcurren 4 años.

Los materiales trabajados en clase han sido proporcionados diariamente por el profesor  de esl-loung.com/Premium por medio de fotocopias en color y vía online posteriormente. Se han visto temas como el funcionamiento de la educación en UK  en los diferentes niveles, temas sociales como el bullying en los adolescentes, temas culturales como the history of “Greeting cards” en Reino Unido; políticos y controversista como puede ser el Brexit. La forma de trabajar ha sido en pequeños grupos o parejas donde se ha debatido, expuesto, o intercambiado ideas entre compañeros de diferentes nacionalidades como italana y japonesa.  Por otro lado también se ha trabajado la variedad dialectal Cockney English, Slang English junto con el desarrollo del pensamiento crítico realizando presentaciones orales como TEDTalks, lectura de poesía en círculo, lectura y análisis de periódicos de la actualidad, invención de cuentos infantiles entre otras actividades propuestas y llevadas a cabo.

Por otro lado, durante las clases de metodología, se han explicado diferentes enfoques, herramientas de evaluación, técnicas para desarrollar en el aula, intercambio de idas para aplicar la enseñanza de aspectos gramaticales, morfológicos y fonéticos con diferentes metodologías.

Bajo mi punto de vista, los profesores han sido muy organizados, se han adaptado en todo momento a nuestras necesidades proporcionándonos el material necesario, la información precisa y de primera mano. Han sido muy serviciales y atentos en todo momento resolviendo nuestras dudas o inquietudes sobre la lengua inglesa o bien aspectos culturales. La universidad contaba con numerosas instalaciones como por ejemplo sala de estudio con acceso a ordenadores e impresora, sala de descanso, librería, zona de jardín con merenderos, espacios comunes para calentar la comida con microondas, horno, máquinas expendedoras  facilitándonos de esta forma nuestra estancia. En cuanto a la residencia, podría destacar la atención del personal de recepción, el mantenimiento de limpieza de las zonas comunes y los diferentes servicios que ofrecen como pueden ser gimnasio, sala de juegos, cine, y lavandería. En añadidura, está ubicada cerca de diferentes supermercados como LIDL o ASDA el cual este último abre 24 horas.

Por lo que respecta al pueblo de Canterbury, es un pueblo relativamente pequeño, situado en el condado de Kent, de unas 54.880 habitantes situado a 70 km de Londres por lo que es muy turístico. Es conocida por la catedral la cual pudimos acudir para escuchar el las voces celestiales del coro durante la afternoon EveSong. Canterbury fue un importante centro de peregrinaje durante la Edad Media y se hizo célebre en la obra Los Cuentos de Canterbury, escrita por por Geoffrey Chaucer en el siglo XIV.

Dejo algunas fotos de esta magnífica experiencia que se la recomiendo a todo el mundo.

City tour with the team leader Adriana

The Old City Bar: Pup Quiz Night

Methodology lessons with Helen

Class presentations in pairs.

Propuestas para el futuro:

1-      Recomendaría que las clases fueran solamente de mañana 9:00 am- 14:00 pm ya que el ritmo de vida en los pueblos de Reino Unido es diferente y no podemos realizar las tareas, asuntos privados pertinentes en los horarios establecidos por los establecimientos.

2-      Recomendaría que las estancias fueran mínimo de 7 días y máximo de 15 días para que otras personas las pudieran disfrutar.

3-    Es difícil programar los contenidos del curso pero recomendaría que se hubiera trabajado más puntos gramaticales avanzados y se hubiera trabajado la destreza auditiva con diferentes técnicas o incluso que nos aconsejaran métodos para que nuestros alumnos noten mejora.

4-      En mi humilde opinión ha habido clases muy buenas y provechosas y sin embargo desafortunadamente otras sesiones que no han seguido un ritmo o propósito, el enfoque no era el adecuado para el tipo de alumnado que tenemos por lo que recomendaría que se les informara del tipo de alumnos/as que tenemos ya que por ejemplo materiales de educación primaria o infantil no encajarían en nuestro sistema de enseñanza.

Last day at Concorde International: Thanks for this month!

Mi experiencia como Group Leader en Brighton

Hoy escribiré un post sobre mi experiencia como Group Leader en Inglaterra, especialmente en Brighton donde tuve la oportunidad de pasar un mes rodeada de quienes al final sentí como mis propios hijos debido al tiempo que pasamos juntos en todas las actividades y el grado de preocupación y exigencia que tenía dentro de mí de que aquella fuera una de las experiencias más inolvidables que nunca olvidarían.

Por todo ello, decidí ser Group Leader por mi previa experiencia en cursos de inmersión en inglés en países de habla inglesa cuando tenía 16 años cuya monitora fue Jessica y a quien recuerdo como un modelo a seguir y la tenía mucha admiración ya que hablaba perfectamente el idioma, se desenvolvía con los profesores que teníamos y su pronunciación cada vez que decía “London” se me quedó grabado en tinta en la mente tal y como yo quería que mis alumnos se les quedará en el recuerdo esta vivencia.

Me establecí mis retos personales, ví un documental sobre la ciudad en Youtube "Madrileños por  el mundo: Brighton", y con  el motivo de que ya había estudiado en la Universidad de Sussex con anterioridad acepté la oferta de irme sola con 15 estudiantes que posteriormente fueron 17 sin saber cómo eran a pesar de haber hecho una previa reunión con ellos para presentarme. En definitiva, el mes de julio se aproximó a pasos agigantados y empezó la aventura en Brighton cuando menos me lo esperaba, aquella bonita ciudad del sur de Inglaterra donde había cursado el Erasmus.

Cuando llegué al aeropuerto de Alicante me esperaba mi jefe que me ayudó a repartir las camisetas identificativas y los billetes de avión por lo que posteriormente procedimos al Check-in y a la despedida de los familiares donde pude disipar con rapidez quien era más lento que otro, las carencias de reacción y para quién era su primera vez fuera de casa sin los padres/madres.

Cuando llegamos a Stansted Airport a nuestra sorpresa el coach que nos tenía que recoger por la empresa estaba en su hora de descanso por lo que tuvimos que esperar como una hora más al sol y tórrido calor de julio acompañado de moscas que se pegaban en la ropa ya que las camisetas eran naranjas muy llamativas. How annoying! El primer día lo recuerdo como muy duro y agotador una parte porque al ser domingo muchas Host families habían hecho sus planes y muchas no pasaron a recoger a los niños/as y eran enviados con taxi y otra porque los padres en todo momento debían estar informados de lo que hacíamos diariamente, publicación de fotos grupales e individuales  para hacerles saber qué actividad estábamos realizando, dónde estábamos etc… a través de Grupo de Difusión de WhatsAPP que tardaron en asimilar qué era ya que solía recibir mensajes como “Hija que guapa estas...” o  "Hijo disfruta que cuando vuelvas ya currarás...” pensando que tenían conexión directa con dichos alumnos. Con esto, la comunicación con los padres era crucial para que no se preocuparán y aún así recibí muchas quejas por la información o alertas falsas que los alumnos creaban como por ejemplo el hecho de pasar por un callejón oscuro a la vuelta de las actividades o haberse perdido durante toda la estancia para llegar a casa y haber tenido que ir a buscarles personalmente , perder objetos personales como la cartera en varias ocasiones, móviles al agua o Bus pass pasado por la lavadora así que mi deber era ayudarles por teléfono a solucionar el problema lo antes posible y comunicárselo a las familias inglesas/españolas ya que las host families también se preocupaban y estaban en contacto conmigo de alguna forma aunque no tendría por qué. Así pues, era madre las 24 horas del día y el cansancio lo iba notando cada vez más ya fuera físico y/o mental.

Ahora bien, en cuanto a la escuela  Brighton Language College tenía puntos positivos y negativos que listaré de una forma simple y esquemática de mayor a menor:

Puntos fuertes:

- Excelente localización situada enfrente del Royal Pavilion.

- Monitores muy dinámicos de todas las nacionalidades aunque no tenían titulación de monitor simplemente cogían el trabajo como un Summer Job y sacarse un dinerillo.

- Profesores que enfocan las clases a la destreza oral tipo debate grupal abierto comentando lo que pasa en el momento en UK cuya metodología no encajaba del todo con el alumnado y recibía quejas ( de nuevo!)

-  Estudiantes de muchas nacionalidades.

- Las actividades sociales eran fantásticas y las excursiones de fin de semana a lugares muy interesantes como el Palacio de Henry VIII en Hampton Court Palace, pueblos de la zona con gran riqueza histórica como Hastings o Lewes donde se celebra el gran conocido Bonfire Night en Noviembre.

Puntos Débiles:

-      -  Instalaciones muy antiguas aunque en la página web muestran otra imagen.

-  - No hacen entrevistas a las familias anfitrionas y muchas veces me tocaba ir a conocerlas personalmente si había algún problema, concertar una cita con ellos y que me hablaran de cómo eran personalmente, enseñar  el domicilio etc. y posteriormente transmitir esta información a padres/madres y aún así no quedaban satisfechos.

-      -  Baja calidad de diversidad en la comida proporcionada en la cantina y ataques frecuentes de gaviotas que nos robaban la comida jiji.

-        - Clases pequeñas y con un número de alumnos elevado.

-       -  Descontrol en la organización de los horarios de las actividades y negligencias en la información de estudiantes o administración de documentos como pases de autobús, DNIs, temas de cambio de familia sin motivo aparente…

-        - Distancia desde los domicilios a la escuela.

El tema de las familias anfitrionas ha sido de gran debate porque muchas de ellas solo quieren recibir dinero de la estancia de sus anfitriones dándoles lo mínimo en cuanto a comida y servicios pero no todos son iguales por lo que solicité el cambio a uno de mis alumnos ya que resultó ser que la mujer no era muy cordial y pasaban asuntos extraños en el domicilio.

Pienso que las familias, es decir, madres y padres de España deben de confiar plenamente con el monitor en su labor porque es la persona que está allí con los adolescentes. No recomiendo que se envíe a niños/as a UK porque me lo ha recomendado un vecino o porque el hijo de mi mejor amigo va y por lo tanto tú también porque al final no están preparados todavía para dejarles ir y muchos de ellos se arrepienten creando así un falso pensamiento que llega a obsesión. Con esto, recomiendo empezar los viajes a UK entre 14-17 años y no antes aunque mi experiencia con Jaime, un niño muy responsable, cariñoso y bueno con mucho sentido de orientación fue fabulosa y por el contrario tener a un chico de 18 aunque todos los hechos recaigan sobre él quien da la cara es el monitor porque forma parte del grupo.

Por último, a pesar de todos los incidentes que ocurrieron que incluso estuvimos a punto de perder el avión de vuelta no aconsejo bajo ningún concepto  el aeropuerto de Stansted ya que se corre el riesgo de que ocurran problemas de tráfico o revisión de maletas de mano como nos ocurrió y más si se viaja domingo que el día de entradas y salidas de estudiantes en el mes de julio.

Podría seguir escribiendo pero en pocas palabras podría decir que ha sido una experiencia tan enriquecedora que me ha hecho crecer personal y profesionalmente afrentando con éxito todas las adversidades que iban surgiendo y sin ayuda ni apoyo de nadie. Abre la mente y contempla tu alrededor, ríe, llora, disfruta, salta, expresa tus emociones, diversidad de culturas y lenguas en un mismo espacio donde todos al fin y al cabo somos uno :)
PD: Para que podáis disfrutar de los atardeceres os dejo esto y un vídeo de una alumna AQUÍ.

Cómo superar el CAE: Advanced certificate

En esta entrada explicaré mi experiencia estudiando para presentarme al CAE. Tras estar varios meses estudiando y familiarizándome con el formato de examen decidí probar suerte en la modalidad (Paper Based) la cual no repetiría otra vez debido a la mala calidad acústica del audio en la parte de "Listening" y los rudimentarios aparatos electrónicos del siglo pasado los cuales se escuchaba el audio francamente mal, a pesar de habérmelo dicho mucha gente anteriormente.

PREVIA PREPARACIÓN DEL EXAMEN 

- Recomiendo que os unáis al grupo de Facebook "Cambridge English Advance CAE" en el que podéis plantear dudas, tener acceso a materiales electrónicos, debates lingüísticos... y en el cual cabe la posibilidad de que alguien se ofrezca para practicar el Speaking a través de Skype.

- En la página de Aula English también tenéis acceso a simulación de examen (Computer based) y se pueden realizar las pruebas completas o por partes incluido el Speaking con salida de audio.

- Personalmente, nunca antes había visto un examen de Cambridge y para familiarizarme empecé con un libro de First: Complete FCE (B2) con el Student's book y el Worbook. Una vez finalizados los dos libros me adentré a CAE con varios libros:

1. Complete CAE

2. Compete CAE

3 CAE trainer

-Acceso libre a una carpeta compartida de Drive con Writing samples. Solamente tendréis que escribir en el buscador "CAE drive folder" y podréis tener acceso. Aún así, a día de hoy cambridge tiene una página web que te permite escribir de forma online la expresión escrita y recibir feedback en poco tiempo. -->goo.gl/BjxRXE

- "Practice makes perfection" En mi caso no fué así, ya que iba un poco a contrareloj,  no estaba 100% segura de las respuestas y el tiempo pasaba muy rápido. Por lo que diría que todo depende de la suerte y el tipo de lecturas que te toquen ya que según el examinador es la parte en la que hay  menos tiempo.

DÍA DEL EXAMEN

- Por mucho que sepas inglés, se trata de mostrar tus dotes de expresión a un nivel avanzado y no todas las estructuras gramaticales son aceptadas dentro de este nivel por lo que debes asegurarte que uses un lenguaje variado, inversiones, pasivas, condicionales invertidas y una infinidad de cosas más.

- Como merito personal animo a que la gente se presente y pruebe la experiencia aunque el coste del mismo sea excesivo para las condiciones, el tiempo de espera para los resultados y la estructura que se requiere a realizar.

Com aprovar el  Grau Mitjà de Valencià (C1) per a la Junta Qualificadora del Valencià

Portava molt de temps sense estudiar valencià com a llengua pròpiament dita i m'havien dit que anaven a cambiar el format de l’examen pel que em vaig plantejar estudiar seriosament per a la prova.

Pense que no hi ha molts consells  o recursos accesibles a la xarxa electrónica pel que m’agradaria recol·lectar alguns.

· esAdir:  es un portal on pots fer tot tipus de consulta gramatical, de lèxic, de morfología…

·Optimot: és un servei que ofereix la Direcció General de Política Lingüística en col·laboració amb l'Institut d'Estudis Catalans i el Centre de Terminologia TERMCAT. Consta d'un cercador d'informació lingüística que ajuda a resoldre dubtes sobre la llengua catalana. 

· ValenLinea.com ha sigut per a mi la clau per a mijorar dia a dia i perfeccionar les errades més frequents perquè compta amb molts exercisis online sobre puntuació, estrangerismes, fonética, proves oficials, repàs de apectes gramaticals...

·També per a practicar els dictats he utilitzat aquestes pàguines web (fes click), o fins i tot alguna vegada he grabat  amb la meua tauleta electrònica els dictats que vénen a les proves al final del model d’examen. D’aquesta manera també practiques la pronúncia de les e /o obertes i tancades, les oclusives, les laterals l·l...

·Per acostumar l’oïda també vaig utilitzar programes de radio com els de Radio Catalunya mentres fea els exercicis o la feina de casa.

· Jocs per aprendre de forma més entretenida com per exemple JUGALLENGUA es una aplicació que ajuda a deprendre valencià de manera lúdica, posat que s'ha dissenyat com un joc de preguntes i respostes sobre llengua. A més a més, l'usuari pot triar entre una modalitat general, en la que les preguntes corresponen a diferents apartats (ortografia, lexic i morfosintaxis), o una modalitat més especifica.

· Moltes vegades he utilitzat el Diccionari Normatiu de Valencià per a buscar el significat o la conjugació dels verbs que m'han resultat difícil o el traductor SALT que proporciona el periòdic Las Provincias.

· Recomane aquest llibre per a la preparació de la prova Nou D'ací i d'allà (C1) de la editorial Tabarca ja que és molt complet.

· Així mateix, he recorregut a vídeos de Youtube i canals educatius com el que ens arriba de Salva Pérez Estepário amb consells per afrontar aquesta prova.

PROPIS CONSELLS

- Practica tot el que pugues i parla valencià amb els amics, familiars, companys...

- Llig llibres que tingues per casa de quan anaves a l'institut com per exemple Gràcies per la propina, Tot l'estiu per davant... o periòdics de la xarxa com El Punt avui 

- Fes tots els examens disponibles en la web de la Junta dels anys anteriors i calcula't la nota com si fóra un examen de veritat o test de forma aleatoria.
- Decarrega't l'aplicació  Valenciano Prueba Grau Mitjà al Google Play Store.

- Anota els barbarismes que més s'utilitzen i intenta evitar-los.
- Practica diversos estils de redaccions, cartes (formals-informals), narracions, reclamacions a partir dels models que hi han a la xarxa i només canvia la informació que et demanen.

A per el mitjà!